[block id=”bo-sung-1″]

Hiện nay, việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục đang được thực hiện một cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao năng lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chuyên môn của mình nhằm đáp ứng được yêu cầu của đất nước. Bên cạnh sự nỗ lực của bản thân mỗi cá nhân giáo viên thì việc nâng cao chất lượng của tổ chuyên môn cũng đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

de_tai_mot_so_bien_phap_nang_cao_chat_luong_sinh_hoat_to_chu

doc15 trang | Chia sẻ: lecuong1825 | Ngày: 13/07/2016 | Lượt xem: 19895 | Lượt tải: 91download

Bạn đang xem nội dung tài liệu Đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/ Đặt vấn đề:
Hiện nay, việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục đang được thực hiện một cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao năng lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chuyên môn của mình nhằm đáp ứng được yêu cầu của đất nước. Bên cạnh sự nỗ lực của bản thân mỗi cá nhân giáo viên thì việc nâng cao chất lượng của tổ chuyên môn cũng đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong trường Tiểu học, hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn là một hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất cả hoạt động giáo dục. Mọi công tác chuyên môn được bàn bạc, thống nhất và đi đến việc thực hiện đều phải qua các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ (hoặc đột xuất) giữa các thành viên trong tổ. Đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, do đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu phát triển chung của sự nghiệp giáo dục sẽ đảm bảo sự thành công của sự nghiệp giáo dục. Và một trong việc xây dựng ấy là hoạt động chuyên môn của tổ chuyên môn trong nhà trường.
Tuy nhiên những năm gần đây, việc sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt được những yêu cầu đặt ra, đôi lúc còn mang tính đối phó, làm cho có, nội dung họp thiếu sự chuẩn bị, khi họp ít tập trung, thiếu ý kiến góp ý xây dựng,… nên công việc chung của nhà trường tiến hành không trôi chảy, nhiều khi chậm trễ ảnh hưởng đến việc thực hiện nhiệm vụ năm học.
Với nhiệm vụ được giao là Phó Hiệu trưởng – Phụ trách chuyên môn của trường, tôi xác định: Đổi mới giáo dục không chỉ là đổi mới nội dung chương trình, đổi mới phương pháp và các hình thức dạy học mà còn đổi mới về tư duy của đội ngũ cán bộ quản lý, của giáo viên trong việc thay đổi cách làm việc. Một trong những đổi mới đó là phải cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt tổ – một yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy và học hiện nay.
Từ những vấn đề trên, tôi đã triển khai thực hiện, rút ra một số kinh nghiệm để chỉ đạo công tác chuyên môn trong thời gian tới và đút kết thành đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”.
2/ Mục đích đề tài:
Với đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” nhằm mục đích: Phát huy vai trò của tổ khối trưởng trong trường học. Đồng thời giúp cho tổ khối cải tiến về nội dung và hình thức trong sinh hoạt từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
3/ Lịch sử đề tài:
Xuất phát từ tình hình thực tế của trường, là một cán bộ quản lý về chuyên môn, tôi đã tìm hiểu nhiều tài liệu cũng như học hỏi kinh nghiệm quản lý chuyên môn của những người đi trước nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn của trường từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.
Đây là đề tài mới, lần đầu tiên tôi nghiên cứu và thực hiện.
4/ Phạm vi đề tài:
– Đối tượng nghiên cứu đề tài là chuyên môn trường Tiểu học Nguyễn Văn Đậu – xã Bình Lãng – huyện Tân Trụ – tỉnh Long An.
– Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2015 – 2016. Bắt đầu từ 8/2015 đến kết thúc năm học.
PHẦN II: NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1/ Thực trạng đề tài:
Hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Nguyễn Văn Đậu được thực hiện theo đúng quy chế của ngành, của trường. Tuy nhiên việc sinh hoạt tổ chuyên môn vẫn còn nhiều điểm hạn chế, cụ thể:
a. Hình thức sinh hoạt tổ chưa phong phú, chỉ triển khai lại kế hoạch của nhà trường mà chưa đề ra các biện pháp tổ chức thực hiện cụ thể cho tổ chuyên môn của mình.
b. Chưa xác định được mục đích cụ thể cho lần sinh hoạt tổ.
c. Nội dung họp chưa đa dạng, ít bàn bạc, đúc kết kinh nghiệm trong soạn giảng, chưa đề ra biện pháp cụ thể trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu và phụ đạo học sinh chưa hoàn thành cũng như bàn chương khó, bài khó,..
d. Ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm của các thành viên trong tổ chưa cao. Các thành viên trong tổ rất ít đóng góp ý kiến xây dựng lẫn nhau.
Nguyên nhân việc hạn chế trong các lần sinh hoạt tổ là do:
– Tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy tốt vai trò của mình.
– Các thành viên trong tổ chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc họp tổ.
– Lãnh đạo nhà trường đôi khi chưa quan tâm sâu sát để chỉ đạo kịp thời.
– Đa số giáo viên rất ngại va chạm nên thường không dám thẳng thắn đóng góp lẫn nhau.
Chính vì vậy, chất lượng giáo dục tuy đạt hiệu quả nhưng chưa thật sự nổi bật.
Thấy được những nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế trong các lần sinh hoạt tổ, tôi mạnh dạn đưa ra nội dung và giải pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
2/ Nội dung cần giải quyết:
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, tôi tập trung vào giải quyết những nội dung sau:
– Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đáp ứng với yêu cầu công tác.
– Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho các tổ trưởng chuyên môn.
– Phát huy vai trò của tổ khối trưởng.
– Thực hiện tốt nhiệm vụ của Phó Hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối.
3/ Biện pháp giải quyết:
a. Xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đáp ứng với yêu cầu công tác:
Tổ trưởng là người đứng đầu trong tổ khối, chịu sự quản lý của lãnh đạo nhà trường nhà trường. Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối giữa lãnh đạo nhà trường và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lý trong nhà trường. Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, sau khi đã cân nhắc kĩ càng, tôi tham mưu với Hiệu trưởng để chọn ra những tổ khối trưởng thật sự đáp ứng được các yêu cầu công tác. Người tổ trưởng chuyên môn phải đảm bảo các yêu cầu sau:
– Phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốt các quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
– Là người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, làm việc luôn có kế hoạch.
– Luôn nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với công việc đồng thời dám đóng góp xây dựng đồng nghiệp để xây dựng tập thể vững mạnh.
– Là người luôn chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp, biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên trong tổ.
– Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, được tập thể tín nhiệm. Biết điều hành các hoạt động của tổ khối một cách khoa học, hiệu quả.
b. Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ cho các tổ trưởng chuyên môn:
Để thực hiện tốt công tác này, tôi đã tiến hành các công việc như sau:
– Luôn quán triệt cho các tổ trưởng biết việc họp tổ chuyên môn không chỉ để triển khai lại kế hoạch của nhà trường mà trong cuộc họp phải đề ra được các biện pháp tổ chức thực hiện kế hoạch của nhà trường, của tổ chuyên môn. Bàn bạc, đúc kết kinh nghiệm trong việc soạn giáo án, phương pháp giảng dạy theo hướng đổi mới ở từng môn, từng bài. Trao đổi kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục đạo đức học sinh. Đưa ra biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học; biện pháp khắc phục học sinh chưa hoàn thành môn học, bỏ học. Giải quyết những khó khăn, vướng mắc của giáo viên trong giảng dạy.
– Giúp các tổ khối trưởng nhận thức đúng đắn, đầy đủ về vai trò của mình trong việc chỉ đạo chuyên môn ở nhà trường như:
+ Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu kỹ các văn bản hướng dẫn, các tài liệu có liên quan về chuyên môn; học tập ở các giáo viên giảng dạy lâu năm có kinh nghiệm; tiếp cận nắm bắt các phương pháp mới của giáo viên mới ra trường trong những năm gần đây, để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao về đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
+ Tổ trưởng chuyên môn phải gương mẫu trong việc nghiêm túc chấp hành sự phân công của lãnh đạo nhà trường về quản lý, chỉ đạo các hoạt động chuyên môn trong khối,
– Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức các chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh như: bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học, giúp cho giáo viên trong tổ nắm chắc và thực hiện tốt việc dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng và điều chỉnh nội dung dạy học.
– Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho tổ khối trưởng qua việc cùng với lãnh đạo nhà trường dự giờ, thăm lớp, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, đánh giá, rút kinh nghiệm các tiết dạy, kiểm tra chuyên đề, tổ chức các hội thi,…
c. Phát huy vai trò của tổ khối trưởng:
Song song với công tác xây dựng và bồi dưỡng tổ khối trưởng, tôi giúp cho các tổ trưởng xác định và thực hiện nhiệm vụ cũng như quyền hạn của mình trong quá trình điều hành các hoạt động của khối, cụ thể là:
– Căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, tổ trưởng chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch chuyên môn của tổ. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ chỉ tiêu các mặt, biện pháp thực hiện,Kế hoạch hàng tháng, tuần phải nêu rõ công việc làm trong ngày, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, địa điểm, biện pháp, kết quả, . Chủ động lựa chọn và tổ chức thực hiện chuyên đề theo nhu cầu của khối, lên kế hoạch tổ chức chuyên đề, kiểm tra chuyên đề,… Chủ động tham mưu với lãnh đạo nhà trường những vấn đề về chuyên môn. Các kế hoạch của tổ chuyên môn phải có sự kiểm duyệt của lãnh đạo nhà trường trước khi triển khai.
– Tổ trưởng chuyên môn phải chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trước các buổi sinh hoạt chuyên môn trong tháng. Cần tham khảo thêm ý kiến chỉ đạo của Hiệu Trưởng và Phó Hiệu Trưởng trước những vấn đề khó, chưa nắm rõ cụ thể, cần giải quyết trong ngày làm việc.
– Thống nhất nề nếp sinh hoạt tổ và quy định chung của tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định. Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ. Những nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước và thông báo cho các thành viên để chuẩn bị chu đáo. Khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa, chiếu lệ.
– Chủ động tiến hành kiểm tra các hoạt động dạy và học của giáo viên trong tổ. Kiểm tra đánh giá việc thực hiện hồ sơ, sổ sách của giáo viên, nhận xét, góp ý cách soạn bài của giáo viên và cách thực hiện các loại sổ sách theo quy định trong các buổi họp tổ chuyên môn… giúp giáo viên phát hiện sai sót để kịp thời sửa chữa; phát hiện cái hay, cái mới phổ biến nhân rộng để giáo viên trong tổ áp dụng. Các nội dung kiểm tra của tổ trưởng chuyên môn được tôi kiểm tra thường xuyên.
– Là người chủ trì buổi họp, có quyền quyết định nội dung sinh hoạt tổ khối trên cơ sở kế hoạch đã đề ra. Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên môn. Tổ trưởng cần nêu trước cho giáo viên biết nội dung buổi họp sắp tới để giáo viên nghiên cứu trước. Trong cuộc họp, tổ trưởng luôn chú ý gợi mở, tạo mọi điều kiện cho các thành viên cùng có ý kiến.
– Sau khi các thành viên trong tổ khối bàn bạc thảo luận các vấn đề có vấn đề nào chưa thống nhất, tổ khối trưởng là người có quyền quyết định sau cùng. Nếu gặp vấn đề khó khăn mà tổ khối không tự giải quyết được thì có thể xin ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường.
– Cùng với lãnh đạo nhà trường dự giờ, thăm lớp các giáo viên trong khối để có nhận xét chính xác về tay nghề của giáo viên. Từ đó, có biện pháp bồi dưỡng nâng cao tay nghề giáo viên một cách hiệu quả nhất.
– Chỉ đạo, hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn trong công tác dự giờ, tổ chức các chuyên đề như:
Khi được lịch phân công thao giảng chuyên đề giao cho giáo viên thì nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn và các thành viên trong tổ sẽ thực hiện như sau:
+ Họp tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên lên chuyên đề. Tập thể các thành viên cùng tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ giáo viên được phân công dạy mẫu, xây dựng tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu tiết dạy.
+ Cả tổ cùng dự giờ góp ý nhằm xây dựng tiết dạy đạt yêu cầu từ khá giỏi.
Tổ trưởng chuyên môn phải chỉ đạo sát giáo viên đã được phân công, không khoán trắng nhằm giúp giáo viên có thời gian đầu tư công sức trong chuyên đề đã được chọn.
Khi dự giờ đồng nghiệp tránh tư tưởng vụn vặt, cầu toàn trong đóng góp, nên tập trung đi sâu vào các phương pháp, kiến thức chuyên môn trên tinh thần tôn trọng, giúp nhau đổi mới, mang lại hiệu quả tiết dạy tránh định kiến, cá nhân, phê bình góp ý những vấn đề thiếu sót vụn vặt, mà không thấy những cố gắng tốt, hiệu quả thiết thực, trong tiết dạy và các phương pháp mà giáo viên đó đã vận dụng truyền đạt, tìm ra những kinh nghiệm tốt để điển hình học tập nhân rộng.
Tránh hiện tượng ngồi lì đồng ý không đưa ra ý kiến phát biểu góp ý tham gia cho tiết dạy. Hiện tượng này có ở các tổ nhiều giáo viên không chịu học hỏi, không chịu đưa ra những ý kiến trao đổi cuả mình mà còn dựa vào các ý kiến của các giáo viên có kinh nghiệm rồi tán thành đồng ý.
Khi dự giờ phải trên tinh thần phải tôn trọng đồng nghiệp, gương mẫu nghiêm túc, không làm việc riêng, lắng nghe và thẳng thắng góp ý chân tình với đồng nghiệp, biết học hỏi những vấn đề mới để vận dụng thực tiển vào công tác của bản thân, tìm ra những kinh nghiệm tốt.
Tập trung đi sâu vào kèm cặp giúp đỡ giáo viên còn yếu về chuyên môn. Cho những giáo viên này thường xuyên lên chuyên đề để góp ý xây dựng giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
d. Thực hiện tốt vai trò của Phó Hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ khối:
– Tôi thường xuyên có mặt trong các buổi sinh hoạt của tổ khối để kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu của giáo viên, các vướng mắc về chuyên môn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời. Nắm bắt được vấn đề này, tôi yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề ra bàn bạc, thảo luận cách thực hiện trong buổi họp tổ, có thể tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng được các phương pháp giảng dạy phù hợp.
– Tôi thường xuyên khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến của mình. Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm ra cách giải quyết. Mỗi giáo viên đều đưa ra cách giải quyết, nhiều giáo viên sẽ đưa ra nhiều cách giải quyết khác nhau, từ đó lựa chọn ra những cách thực hiện phù hợp nhất trong các buổi họp tổ.
– Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp sao cho hiệu quả. Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên môn, tìm cách giải quyết, cách thực hiện nội dung chương trình sắp giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạohọc sinh chưa hoàn thành môn học, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp,…
– Tôi luôn tìm tòi, học hỏi để nắm vững chuyên môn, nội dung, chương trình để có thể giúp đỡ tổ trưởng khi có những vấn đề khó khăn trong tổ khối, cùng đồng hành với họ trong việc nâng cao chất lượng tay nghề cho đội ngũ.
– Luôn tạo uy tín, giúp khối trưởng điều hành tốt công việc và có niềm tin ở giáo viên mình.
– Tôi vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ để nắm và đánh giá được hoạt động chuyên môn của tổ. Đồng thời phổ biến đến các tổ chuyên môn những phương pháp, hình thức tổ chức tiết dạy hay, sinh động mà tôi đã học hỏi được ở các trường bạn trong quá trình công tác để anh em áp dụng tùy tình hình thực tế của lớp góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy.
– Mỗi tháng, tôi có buổi họp với các tổ trưởng chuyên môn nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm những kết quả, những mặt làm được và chưa làm được của các tổ trưởng một cách thẳng thắn, chân tình nhằm giúp họ thực hiện tốt hơn vai trò, nhiệm vụ của mình.
4/ Kết quả chuyển biến:
Qua một năm thực hiện, tôi nhận thấy tổ chuyên môn có sự chuyển biến và đạt nhiều kết quả khả quan:
– Chất lượng buổi họp chuyên môn ở tổ khối được nâng lên rõ rệt. Nội dung buổi họp có chiều sâu, phong phú, hiệu quả hơn. Người tổ trưởng cũng bản lĩnh hơn, điều hành công việc một cách khoa học, triển khai và thực hiện tốt các chỉ đạo của ngành cũng như của nhà trường. Tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường trong các vấn đề chuyên môn, mạnh dạn xử lý điều hành các hoạt động của tổ trong phạm vi quyền hạn của mình.
– Bên cạnh đó, chất lượng tay nghề của giáo viên cũng được nâng cao. Các giáo viên trường tôi đã biết lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng môn học, hình thức giảng dạy phong phú nhằm tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh. Giáo viên khi lên lớp đều có kế hoạch bài dạy đầy đủ, sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học tối thiểu có trong danh mục do Bộ GD-ĐT quy định và đồ dùng dạy học tự làm. Có nhiều tiết dạy soạn giảng bằng giáo án điện tử.
– Các thành viên trong tổ khối có tinh thần trách nhiệm trong mọi hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao trình độ chuyên môn chuyên môn nghiệp vụ.
Chính vì vậy chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt. Kết quả khảo sát qua dự giờ như sau:
Lớp
Sĩ số học sinh
Kết quả khảo sát qua dự giờ
Toán hoàn thành
Tiếng Việt hoàn thành
1/1
28
27/28 (đạt 100%, trừ 01 HS khuyết tật)
26/28 (đạt 96,4% trừ 01 HS khuyết tật)
1/3
26
25/26 (đạt 100%)
26/26 (đạt 100%)
2/2
25
25/25 (đạt 100%)
25/25 (đạt 100%)
2/4
15
14/15 (đạt 100% trừ 01 HS khuyết tật)
14/15 (đạt 100% trừ 01 HS khuyết tật)
3/3
27
27/27 (đạt 100%)
27/27 (đạt 100%)
3/4
15
15/15 (đạt 100%)
15/15 (đạt 100%)
4/2
34
33/34 (đạt 100% trừ 01 HS khuyết tật)
33/34 (đạt 100% trừ 01 HS khuyết tật)
4/3
17
17/17 (đạt 100%)
17/17(đạt 100%)
5/1
26
26/26(đạt 100%)
26/26(đạt 100%)
5/2
27
27/27(đạt 100%)
27/27(đạt 100%)
Giáo viên giỏi cấp trường đạt 18/28, giáo viên giỏi cấp huyện 10/28 chiến sĩ thi đua tỉnh bước đầu đạt 01/25, chiến sĩ thi đua cơ sở đạt 05/28.
PHẦN III: KẾT LUẬN
1/ Tóm lược giải pháp:
Qua thực tiễn áp dụng các biện pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tôi rút ra một số bài học như sau:
– Người làm công tác quản lý cần biết khai thác, phát huy mặt mạnh của từng nhân tố trong nhà trường, tạo ra sức mạnh tổng hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học.
– Nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò, nhiệm vụ, chức năng tổ trưởng chuyên môn là việc hết sức quan trọng của người cán bộ quản lý. Từ đó, có quyết định đúng đắn trong việc cơ cấu các tổ chuyên môn và chọn tổ trưởng chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho các tổ trưởng và các thành viên của tổ để đề ra các biện pháp hữu hiệu trong việc quản lý nhằm thực hiện hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ năm học và tạo tiền đề cho các năm học tiếp theo.
– Phải biết khẳng định tổ chuyên môn đóng vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động chung của nhà trường. Kết quả hoạt động của tổ chuyên môn là một trong những yếu tố có tính quyết định sự thành công của hoạt động trong nhà trường. Vì thế, việc củng cố, nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là nhiệm vụ hết sức quan trọng của lãnh đạo nhà trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay. Nó là một trong những yếu tố quyết định chất lượng, hiệu quả đào tạo của nhà trường.
2/ Phạm vi, đối tượng áp dụng:
Với những kết quả đạt được ở trên, tôi xem đây là kinh nghiệm quý báu của bản thân tôi, giúp tôi có kinh nghiệm trong việc nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường. Kinh nghiệm này theo tôi có thể vận dụng được cho tất cả cán bộ quản lý ở các trường tiểu học.
MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Đặt vấn đề.
2. Lịch sử đề tài.
3. Phạm vi đề tài.
II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
Thực trạng đề tài.
Nội dung công việc cần giải quyết.
Biện pháp giải quyết.
Kết quả chuyển biến.
III. KẾT LUẬN:
Tóm lược giải pháp.
Phạm vi đối tượng áp dụng.
Kiến nghị – Đề xuất.

[block id=”bo-sung”]

Từ khóa: Đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *